今天这一节语文课作文

今天这一节语文课作文 (篇1)

一节语【yǔ】文作文课【kè】是普通不过的了【le】，但是，一【yī】节在【zài】八年级开学的第一堂【táng】作【zuò】文课【kè】，那真可谓是有的说了。比如，老师要告诉【sù】我们升到八年级【jí】时的作文该有【yǒu】如何如【rú】何的提高等一【yī】些注意事【shì】项。那么，我们的这一【yī】节作文课【kè】是如何的呢？请接【jiē】着【zhe】往下看。

“叮铃铃【líng】-”一【yī】声上【shàng】课【kè】铃把下课时同学们【men】刚【gāng】升起的气氛冲到了零点甚至还有可能是【shì】负数。可同学们还【hái】是心不【bú】甘情【qíng】不愿的回到【dào】自【zì】己的座位上，掏【tāo】出语文书，根据高老【lǎo】师昨天的吩【fēn】咐，我们也准备好了那“存【cún】放”已久的作文本【běn】，安静的等待着老师的到来。

【资料图】

没好一【yī】会儿，高老【lǎo】师以【yǐ】那稳健而【ér】又迅速的步伐走到了讲台上，将手中的文化夹放在讲台上后，便开始了【le】这一【yī】节作文课。“那么，今天这【zhè】节【jiē】课啊，打算把第一【yī】单元【yuán】的作【zuò】文给你们说一下，讲解一下……”边说手里的动作也不曾停过【guò】，熟练的打开课件制作【zuò】，于是一张【zhāng】张生【shēng】动有趣【qù】的幻灯片通过大屏幕展现在了我们眼前。这一系列的【de】动作【zuò】做完底下依然【rán】会有几只不知名的“苍蝇【yíng】”在窃窃私语【yǔ】，主【zhǔ】要是因为老师平【píng】时不怎么【me】爱发火，所以【yǐ】同学【xué】们都不是很【hěn】怕【pà】他。老【lǎo】师也【yě】没怎么【me】在意，依旧【jiù】在上面说着，而同学们很【hěn】自然的分成了三部【bù】分：听课的【de】，说话的，开【kāi】晕车的。

当老师说到我们写周记时，脸色明显变了，刚开始的从容淡定到面色稍怒，不是【shì】二月的【de】天，也【yě】不是娃娃脸。提【tí】到我们写周记时的文笔我都有【yǒu】点小无【wú】语，额……说实话，个人认为，那些只有【yǒu】短短【duǎn】的几句话【huà】不知【zhī】为【wéi】何【hé】可以被创造他们的【de】人【rén】称之为周记，平【píng】时【shí】说话也比这多得多。不过高【gāo】老师对我们【men】最高的评语【yǔ】就是“别人写的周记叫周记，你们写的就是老奶奶的裹【guǒ】脚布，有【yǒu】的人连裹【guǒ】脚布都【dōu】不如，看【kàn】写的【de】挺多【duō】，可是【shì】就是【shì】看不懂他想要表【biǎo】达【dá】的重点中心是什么【me】，细节【jiē】在哪，整一就是老奶奶絮【xù】家常。”好【hǎo】吧【ba】，我知道我们【men】写【xiě】的周记实在不【bú】能看。

……课上【shàng】得临【lín】近【jìn】结尾了【le】，老师布置了一项任务，不用说【shuō】都知道【dào】，写作文呗，可是……题【tí】目是《今天【tiān】这一节语文课》！老师，我……没【méi】怎么听课……

今天这一节语文课作文 (篇2)

今天上【shàng】午的最后一节【jiē】课，是作文课，因【yīn】为第【dì】一单元课程的结束，作文也是【shì】随之而【ér】来的【de】。原本是让我们【men】写新【xīn】的，可我们的周记写的实【shí】在是太烂，根本就【jiù】没有细【xì】节【jiē】，而专练细节【jiē】描写。

首先，我们需要口头改写一段，用什么【me】方法能【néng】描写的更清【qīng】楚。我们思考了几分钟【zhōng】后【hòu】，没人举手回答问题，我小声【shēng】地问同桌张宝毅有没有想好，她说想好了【le】。我想让【ràng】她主动举手回【huí】答问题，可【kě】是她不【bú】愿意，我很怕老【lǎo】师因为没【méi】人举【jǔ】手回答问【wèn】题而点名回答【dá】，我【wǒ】怕我会被点【diǎn】名，我不是怕【pà】站起来回【huí】答问【wèn】题，那是因为我还没有想好。我的【de】眼【yǎn】睛偷偷的像【xiàng】四处转，希望有人举【jǔ】手【shǒu】，可老天偏偏不如我意。我只好威胁的目光瞪【dèng】着同桌，她也回【huí】瞪着【zhe】我【wǒ】，可是不到十秒钟，她就把【bǎ】视【shì】线转移了。

我笑着看着同桌那副咬牙切【qiē】齿的样子，因【yīn】为我知道她已经妥协了。在我的目【mù】光下，她【tā】慢慢地把手放在桌子上，却没有举起来，我有些着急了。老师【shī】在【zài】上【shàng】面说怎么【me】一个人【rén】都没有举手？我【wǒ】悄悄在下面把张宝毅的【de】给【gěi】举起来，可是她的手【shǒu】指是弯【wān】着【zhe】的【de】，所以并没有什么人【rén】能看见，于【yú】是，我又帮了她一个“小忙”，在大【dà】部分【fèn】人不【bú】注意的【de】时候，我用笔把【bǎ】她【tā】弯着【zhe】的【de】手指【zhǐ】给扶直。

终于【yú】，她是第一个举手回答问题【tí】的人，而我心里【lǐ】的【de】那块大石【shí】头也随之落下【xià】。老师也没有再去提名回答问题了。我以为提问风暴暂时过去【qù】了，谁知道还有【yǒu】一个【gè】问题【tí】在等【děng】着我。

说了一些改写细节【jiē】的重点【diǎn】之【zhī】后，白【bái】板【bǎn】上出【chū】现了一段话，上面有一句比喻句：“那是三【sān】月的春【chūn】风对碧水【shuǐ】的温柔”。老师让我们用‘那是……对【duì】……’造句。

我们在下面小声的讨论了一下，老【lǎo】师【shī】开始提【tí】问【wèn】，先【xiān】找了几个同学，有的【de】句子不对，也有两个【gè】人【rén】根本就没【méi】有【yǒu】造【zào】句，老师有点【diǎn】生气。这【zhè】时的我还没有想到什么句【jù】子。这灵感【gǎn】想来就来，没【méi】有你也【yě】强【qiáng】求不【bú】来，比较【jiào】幸运的我脑袋里灵光一闪，有【yǒu】了【le】，就【jiù】用‘那是温柔的【de】春风对【duì】大地的【de】爱抚【fǔ】’。就在我心里纠结的这【zhè】一刻，老【lǎo】师喊【hǎn】了我的名字，无奈，我自好把句子读出【chū】来，果然，和我【wǒ】想的一样，老师说我的句子和原句有点重复，不过总比【bǐ】没有造句的人要好，至少我用脑去想【xiǎng】了。

这节语文课，虽然只有45分钟，可【kě】是【shì】却【què】解【jiě】决了我经常【cháng】会在【zài】作文上出现的错误。

今天这一节语文课作文 (篇3)

随【suí】着第三节的下课铃声，不一会【huì】儿，第四节【jiē】课的上课铃声就【jiù】紧【jǐn】随而【ér】来【lái】，最后一节课是语文课。

当语文老师踏进【jìn】教室，原本乱哄哄的【de】教室就瞬【shùn】间安静下来了。老师走上讲【jiǎng】台【tái】，对我们【men】说，今天被本来【lái】是上语文课的【de】，但有同学提【tí】议【yì】上如何在作文【wén】中【zhōng】更好的描写细节【jiē】，所以今天我们就上【shàng】如何描写细节的课。老师说着，我在下【xià】面心【xīn】里有【yǒu】些不开【kāi】心。因为上万这节课，下次写日记就必【bì】须有【yǒu】一【yī】两【liǎng】处细节【jiē】描写，我【wǒ】每次写日记不知道该写什么，还要【yào】写那么多，真是让人郁闷啊！

开始【shǐ】上课时，语文【wén】老【lǎo】师高【gāo】老师便选了一篇没【méi】有描【miáo】写细节的文章【zhāng】段落，让我【wǒ】们【men】去扩充【chōng】一些细节，我想这还不简单。过了【le】一会儿，脑海中，就浮现出添加【jiā】细节的句子。由于怕自己改的不好，便没有站【zhàn】起来说我改的文字。

紧接着高【gāo】老【lǎo】师又展示了一【yī】篇写的较为优美的文章让我们往里面【miàn】扩充一些细节。我【wǒ】看到这篇【piān】文章【zhāng】，就像看【kàn】到刺猬【wèi】一样——无处下手。因【yīn】为【wéi】这【zhè】篇文章写【xiě】得十分的【de】不错，真的无处扩充【chōng】细节。经过【guò】老师的一点拨，我终于找到了一个突【tū】破口，往里面家【jiā】里一二十的文字。

最后【hòu】高老【lǎo】师又让我们写【xiě】一句有修辞【cí】手法的段子。还说让【ràng】人站起来说【shuō】你写的【de】，生怕老师找【zhǎo】到【dào】我。还好还好老师没【méi】有找到【dào】我，心里顿【dùn】时舒了一口气。后来经老【lǎo】师一说便茅塞顿开了。原来【lái】是我自己想太【tài】复杂了，没有往简单的【de】地方【fāng】想【xiǎng】。

这节课【kè】我学会了【le】许多，比如怎样把文章写好、怎样运用【yòng】修【xiū】辞手法【fǎ】、怎样【yàng】把文章写【xiě】得生动、怎样刻【kè】画细节……真是【shì】受益匪浅。

今天这一节语文课作文 (篇4)

今【jīn】天，上课铃响【xiǎng】了，伴随着【zhe】同学们蜂拥【yōng】而入的身子和老班矫【jiǎo】健的【de】步伐，令我期待【dài】已久【jiǔ】的作文课【kè】，开始了。

老班熟练的拿出U盘，打开文件夹【jiá】，放出课件【jiàn】。第一个问题【tí】出来了，老班【bān】让我们来补充别人作【zuò】文中的【de】细【xì】节，大家同意在想【xiǎng】作文怎么写，场【chǎng】面如同56个犯罪【zuì】嫌疑人【rén】在【zài】和威武的警长【zhǎng】认【rèn】罪【zuì】一样。

讲台上口如悬河地讲课【kè】的老师似乎【hū】觉得同学们兴致缺缺【quē】，于是便提了修改文章的【de】问题让咱们参与进来。于【yú】是，少【shǎo】了老师幽默的课堂便一下【xià】子平凡【fán】了起来。愁色染【rǎn】上【shàng】了同学们的眉梢，大家或是凝神沉【chén】思【sī】，或是【shì】与同桌【zhuō】窃【qiè】窃私【sī】语，也不知道【dào】聊什【shí】么，又或是【shì】抓耳【ěr】挠腮，没了主意【yì】。就在这时老师说：‘让我们至【zhì】少运用1到2种描写；语【yǔ】言、动作【zuò】、神态、心【xīn】理。’运用一种修辞手法【fǎ】。

老师讲【jiǎng】完后，让我【wǒ】们写【xiě】一篇“今【jīn】天这一节语文课”为题的作【zuò】文。我们大家就【jiù】开始奇思妙想地写这【zhè】一篇【piān】文章，在【zài】写作文的时【shí】候不知道怎么写了【le】，急的【de】抓【zhuā】狂，就说【shuō】我都不知道怎么写【xiě】了。

老师【shī】说：“这篇作文是要上传的【de】所以你们【men】要打好草稿”，我【wǒ】们【men】大家起声【shēng】说好，于【yú】是【shì】，老师没有在说一个字了。“叮铃【líng】铃”下课了【le】，我们大家蜂拥【yōng】而入，有的玩，有的【de】在写作文草稿，有的在用讲【jiǎng】台上的电【diàn】脑上传【chuán】作文，我【wǒ】知道这篇【piān】作文【wén】对我们来说——是很有意义价值的。

今天这一节语文课作文 (篇5)

叮铃铃……上课了，我【wǒ】们这是一节语【yǔ】文课。不一会儿，老【lǎo】师拿【ná】了几本【běn】书一【yī】脸严【yán】肃的走了进来。“上课！”“老师好”“同学【xué】们好！”“今天我们这节语【yǔ】文【wén】课改成作【zuò】文课了【le】，因为【wéi】这周周【zhōu】记有【yǒu】些人【rén】写【xiě】得不是很好。”老师发音刚落，讲台下就有【yǒu】人在小声嘀咕。“安静！”老师【shī】又说道。“写作文要【yào】注意细节描写。”

老师接着又举了【le】几个【gè】例子然后说：“你们来找一【yī】下【xià】这些【xiē】句子的里【lǐ】的【de】不知之处，两分钟之后我来【lái】找人回答。”

两【liǎng】分钟之后，老师就开【kāi】始【shǐ】点起名来。有些【xiē】人回答得还不【bú】错，有些【xiē】人却没有回答出来。

紧接着，老师又给我们【men】说【shuō】了怎么样【yàng】描写细节，老师给我们【men】分【fèn】成了俩个部分，一个是细【xì】节描写，另一个是用修辞【cí】。

细节描【miáo】写，分为【wéi】详写【xiě】和略写，写作文不能全部详写【xiě】，也不能全部略写。老师【shī】又举【jǔ】了几个例子。

“现在你们各学【xué】习小【xiǎo】组之间【jiān】可以讨【tǎo】论讨【tǎo】论了。”老【lǎo】师刚说完，我们就你一言我一【yī】语的【de】讨论起来。

不一会儿，教室安【ān】静了下来。“好了。现【xiàn】在请举手回答问题吧！”听到这就话，那些没有写【xiě】完【wán】的人【rén】都在说千【qiān】万别找到【dào】我【wǒ】呀。过了一会【huì】老师提【tí】问完了【le】。我心想还好没【méi】找到我。

第二大【dà】重点——修辞。俗话说得好：人靠衣【yī】装，马靠鞍。句【jù】子当【dāng】然【rán】也要【yào】美装了！作文中有了一【yī】个修辞，就可以【yǐ】让作文更加的生【shēng】动了…。

原来我一直以为写作文很枯燥，可现在我觉得写作文其实很有趣。

今天这一节语文课作文 (篇6)

上课铃刚打，背书的声音【yīn】络绎不【bú】绝。同【tóng】学们一边紧盯着门口【kǒu】，心中默默祷告，让老【lǎo】师【shī】晚点来【lái】吧！

可心里【lǐ】正想【xiǎng】着，老师就进来了【le】。我们这节是语【yǔ】文【wén】课。老师【shī】拿着【zhe】书一脸【liǎn】严【yán】肃走了进来。“上课。”“老师好！”同学们大声说道【dào】。“这【zhè】周你们的周记写的都不是很好，所以这节语文课改成作文课。”老师【shī】刚【gāng】说完，讲台下面就一【yī】阵【zhèn】同学们【men】的嚷嚷声。老【lǎo】师【shī】说：“大家【jiā】安【ān】静。”接着又说：“写【xiě】作文【wén】要注意细节【jiē】描写，不能全部详写，也不能全【quán】部略【luè】写，应该适当选择详写或略写。”大家点点头。老师还【hái】选择了一【yī】些有【yǒu】这类特征的【de】病文【wén】，让我们改【gǎi】写。有些人还在小声地议论。老师接着说：“写作文不能马虎，一定要认【rèn】真。考【kǎo】试时，作文的分值最高一定【dìng】要学好，不然考【kǎo】试就等着干着急【jí】吧。”

老【lǎo】师让【ràng】我们仿照老师给【gěi】的句子自己也【yě】写一段。然后同学们开始讨论了起来，有的三【sān】五成群【qún】的讨论【lùn】，有的【de】说这怎么【me】这写呀，你会吗，你是【shì】怎么写的？给我【wǒ】看看呗！

不一【yī】会儿，老【lǎo】师说：“你们写好了没有，我【wǒ】们来找【zhǎo】几个人，来【lái】听【tīng】听【tīng】他们是【shì】怎么写【xiě】的。”于【yú】是【shì】，老师就直接点名叫了几个同学，虽然有的同学写【xiě】的不错，但是仍然【rán】有【yǒu】几位同学没有写出来。然后老师【shī】就又讲了一些句子，让我们能【néng】理【lǐ】解的【de】更彻底一些。

老师【shī】又说：“写作文还要用一【yī】些修饰手【shǒu】法来装饰【shì】句子【zǐ】。”接着又举了【le】几【jǐ】个例子。下课了。

啊，原来【lái】一直以为写作文是枯燥乏味的，现在觉【jiào】得写【xiě】作文其【qí】实【shí】还是挺有趣的【de】。