教育部印发《意见》 加强中小学地方课程和校本课程建设与管理

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为完善基础教育课程体系，发【fā】挥地方【fāng】课程【chéng】和校【xiào】本课程育人功能，近日，教【jiāo】育部印发《关于加强中小学【xué】地方【fāng】课程和校【xiào】本课【kè】程建设与管理的意【yì】见【jiàn】》。

《意见》明确，要激发地【dì】方【fāng】和学校【xiào】课【kè】程建设活力，构建以【yǐ】国家课程【chéng】为主体、地方课程和校【xiào】本【běn】课程为重要拓展和有益【yì】补充【chōng】的基础教育课程【chéng】体系，增强课程适应性，实【shí】现课程全面育人、高【gāo】质量育人。

规范开设地方课程合理开发校本课程

《意【yì】见》提出要遵循“整体【tǐ】设计，协【xié】同育人；因地【dì】制宜，体【tǐ】现特色；以管促建【jiàn】，提【tí】升质量”的基本原【yuán】则。各省级、地【dì】市级【jí】、县【xiàn】区级教育行政部门和学校要切【qiē】实【shí】承担落实国家课程政策【cè】的主体责任【rèn】，加强统【tǒng】筹规划，准确把握地【dì】方课程和校本课程【chéng】的功能定位，规范开设【shè】地方课程，合理开发校【xiào】本课程，强化审【shěn】议审核、备案【àn】、课程教学管理【lǐ】等制度【dù】建设。各【gè】类专题教【jiāo】育以融入为主，原则【zé】上不独立设课。各【gè】地要引【yǐn】导学校以国家【jiā】课程为【wéi】主，把专题【tí】教育落实到日【rì】常教育教学活动中。

《意见》强【qiáng】调，地方课程建设要注【zhù】重挖掘并利用具有【yǒu】地方【fāng】或学校特色的自然、社会、文化等【děng】方面资源【yuán】的【de】育人价值，涵【hán】养学【xué】生家国情【qíng】怀【huái】，铸牢中华民族共同体意识【shí】；还要体现多元一【yī】体的理念，坚持【chí】区域特征与共同【tóng】要【yào】求相统一，强化【huà】地方【fāng】与国家的不可分割【gē】性。校本课程建【jiàn】设要注重服【fú】务学生【shēng】个性【xìng】化学习需【xū】求，引【yǐn】导学生及时了解经济社会和科【kē】技等新进【jìn】展、新成【chéng】果，培养兴趣爱好，发展【zhǎn】特长；注重体现综合性【xìng】、实践性和选择性，丰富载体【tǐ】形式，建【jiàn】设数字化【huà】课程【chéng】资源【yuán】。

强化审议审核等五项管理制度以管促建提升质量

《意见》提【tí】出【chū】强化【huà】五项【xiàng】管【guǎn】理制度。一是审议【yì】审核【hé】制度。坚持“凡设【shè】必【bì】审”“凡用必审【shěn】”原则，严格审【shěn】议审核标准，规范审议审核行为。二是建立【lì】地方课程和校本【běn】课程建【jiàn】设的分【fèn】级管理【lǐ】、备案制度。三是课程教学管理制【zhì】度。省级教【jiāo】育行政部【bù】门负责统筹【chóu】推进本地区【qū】课程教学管理工作；地【dì】方各级教育行政部门及专业机构督【dū】促指【zhǐ】导学校加【jiā】强课程教【jiāo】学管理；学校要在开齐【qí】开足国家课程的前提下，加强地方课【kè】程、校本课【kè】程【chéng】教学管理。四是专业支持制度。要建【jiàn】立健【jiàn】全教研指【zhǐ】导制度，开展专【zhuān】题培【péi】训，设立研究项目，组织【zhī】展示【shì】交流活【huó】动。五是课程监测修【xiū】订制度。将地方课程和校本课程纳入国家、省【shěng】级课程监测范围，建立淘汰退出机制和周【zhōu】期【qī】修【xiū】订制度。

《意见【jiàn】》要求，各省级教育【yù】行政部门要在党委【wěi】统【tǒng】一领导下，切【qiē】实担负起地方【fāng】课程建设与管【guǎn】理的职责，压实政治责任和监管责【zé】任；坚持课程【chéng】教材建【jiàn】设的社会公益属性，会同有【yǒu】关【guān】部门从严加强管理，确【què】保课程育人为本【běn】，教材按需编写【xiě】、规范【fàn】使用。各中【zhōng】小学要【yào】在学校党组织统【tǒng】一领【lǐng】导下【xià】，切实履行校本课程建设与管理的责任，严把【bǎ】政治【zhì】关和科学关，确【què】保三类课程协同育【yù】人。

据央视